El desarrollo industrial en España

En España la revolución industrial apenas existió ya que la burguesía española no era propensa a invertir y los gobiernos no beneficiaron el desarrollo industrial. Apenas hubo industrias en algunos puntos de la península, tal y como se muestra en el mapa siguiente:

Imagen seleccionada del blog http://blogalumnosgalacolegio.blogspot.com

Las zonas industriales más importantes en nuestra península fueron:

• Cataluña: dedicada principalmente a la industria textil. Cataluña siempre había sido la zona más moderna y avanzada en cuanto a inversiones gracias a su burguesía, innovadora y más europeizada que en el resto de España. La industria española comenzará a expandirse a partir de este punto hacia la costa levantina.
• La cornisa cantábrica: su industria se dedicó a la extracción del mineral y a la industria siderúrgica. Sus capitales no fueron precisamente españoles, sino más bien franceses, alemanes y británicos que tenían industrias en funcionamiento y necesitaban materias primas, abaratadas en este caso por los puertos martítimos. Esta zona también destacó por sus astilleros durante el siglo XX.
• Madrid: como capital de España y centro geográfico peninsular disfrutó de una incipiente industria, dedicada esencialmente a textil y productos de consumo.

Por último, os dejo este video en el que se explican la incidencia del movimiento obrero en nuestro país a finales del siglo XIX y principios del XX.

Vídeo perteneciente al canal artehistoria.com

Trabajo en cadena: Tiempos Modernos

La película Tiempos Modernos es una obra maestra del cine, pero también es una fiel imagen del mundo industrial norteamericano de los años 20 del siglo XX. 

En las primeras escenas nos muestra cómo era el trabajo en cadena que hemos estudiado en clase. Si nos fijamos bien, el hombre debe de estar siempre fijo en su puesto, realizando la misma tarea mecánica una y otra vez. Esta forma de trabajar aumentó la producción de objetos y materiales, pero supuso una lastra cognitiva e intelectual para los obreros.

Dentro de esta película también podemos ver el desarrollo de una nueva forma de ocio y consumo del siglo XX: los grandes almacenes. En las sociedades modernas capitalistas el gran almacén aparece como el sitio maravilloso donde podemos encontrar todos los productos necesarios ordenados por plantas: alimentación, textil, mobiliario, juguetes, etc...

Por último, nos muestra la importancia de las innovaciones técnicas (despacho del director, máquina de comer, etc) y de las telecomunicaciones en la nueva revolución industrial (cámaras controladoras, teléfono, pantallas, etc), al tiempo que hace una crítica demoledora de las injusticias del sistema: paro, hambre, familias desechas, huelgas, etc.

A continuación tenéis la película completa por si os interesa verla. Nosotros en clase tan solo vamos a ver la parte del principio.

Comparación entre la Primera y la Segunda revolución industrial

En el siguiente cuadro se ofrece una comparativa entre las dos revoluciones industriales 

El proceso de revolución industrial se inició en Gran Bretaña y poco a poco se fue extendiendo por el continente europeo, tal y como muestra la siguiente imagen.

Una de las imágenes más respresentativas sobre este fenómeno es la expansión del ferrocarril, ya que podríamos decir que parejo al proceso industrializador se desarrolló la expansión del ferrocarril.

Imágenes sacadas del CNICE

Si nos fijamos bien, una de las zonas menos desarrolladas en cuanto a la revolución de transportes es España. ¿Por qué? Pues bien, España pasó por un siglo XIX bastante difícil a nivel político, con constantes vaivenes. La burguesía en España apenas estaba desarrollada (podríamos destacar la barcelonesa) y los nobles, que eran quienes atesoraban la mayoría de los bienes en este país, no estaban por la labor de innovar. Así que, el desarrollo del ferrocarril llegó gracias a inversores extranjeros, que tuvieron que hacer frente a la existencia de un relieve muy abrupto en nuestra península, lo cual dificultaba y encarecía extraordinariamente el desarrollo ferroviario español.

Los orígenes de la Humanidad

En los siguientes vídeos se encuentran recogido un documental único de la BBC: 

Caminando con cavernícolas

1- Primeros ancestros:




2- Hermanos de sangre:




3- Familia primitiva:




4- Los supervivientes:

Todos los vídeos han sido subidos a Tu.tv por juanca87

La evolución del ser humano

El ser humano es un primate. Esto no quiere decir que descendamos del mono, sino que ambos hemos evolucionado a partir de un antepasado común.

Durante esta unidad vamos a estudiar el proceso de hominización, es decir el proceso por el cual esos primates superiores llegaron a convertirse en los seres humanos actuales (u homínidos).

El proceso de hominización (u evolución) es una serie de cambios que fueron sufriendo estos primates hasta llegar al actual ser humano: Homo sapiens sapiens, y que consistieron en:

- Bipedismo: el hombre se va poniendo cada vez en posición vertical, camina sobre dos piernas y se modifica el esqueleto, lo que hace que se desarrolle cada vez más el cerebro. Al andar sobre dos piernas, los miembros superiores se liberan.

- Cerebro más evolucionado: aumenta de capacidad, lo que facilita el aprendizaje del lenguaje y la realización de utensilios.

Imagen de profesorfrancisco.es

ESQUEMA TRABAJO Y OTRAS INSTRUCCIONES PARA REALIZAR EL TRABAJO DE LOS MEDIOS NATURALES

En el siguiente documento tenéis toda la información necesaria para realizar el trabajo. Ya conocéis a vuestro compañero de trabajo, así que ahora debéis de empezar a buscar información sobre el medio que os haya tocado.

Ahora os toca presentar el trabajo. Para ello, cada trabajo debe de tener los siguientes puntos. Podéis buscar información en el libro de texto. Además podéis encontrar mucha más información en Internet.

Este trabajo es sumamente importante para la nota de esta segunda evaluación, ya que consta de una búsqueda y selección de la información adecuada, de la realización de una presentación adecuada, limpia y significativa de la búsqueda realizada y su exposición oral. Por ese motivo, ruego que os preparéis muy bien esta actividad.

En la siguiente imagen tenéis un cuadro con los aspectos que deben contener vuestras presentaciones, así como en los puntos en los que me voy a fijar mucho para la realización de dicha actividad.

PARTE GRUPAL	CONOCIMIENTOS	1. Portada	Poned un rótulo bonito en el que sea representativo el paisaje del cual hablaréis. Las letras son claras y es atractivo a la vista
		2. Clima correspondiente	Comenzad hablando de la temperaturas y el clima correspondiente al medio natural del que van a hablar. Es importante apoyar la presentación con muy poca información, pero apoyando la explicación con una imagen (climograma)
		3. Selección de un climograma (imagen)	Poned en la parte del clima un climograma que sea representativo del clima del que estáis hablando.
		4. Ubicación en un mapa	Buscad un mapa mundi en Internet en el que se resalte la distribución del medio natural con el que estáis trabajando
		5. Vegetación	Buscad información sobre las características de las formaciones vegetales del medio natural sobre el que váis a trabajar.
		6. Imágenes	Buscad imágenes de las plantas y bosques más característicos del medio natural a trabajar.
		7. Fauna	Buscad información sobre las características de los animales que habitan en el medio natural en el que váis a trabajar
		8. Imágenes	Buscad imágenes con los animales más representativos del medio natural en el que váis a trabajar
		9. Grupos humanos o culturas	Buscad información sobre los grupos humanos o culturas que viven en los medios naturales que estáis trabajando.
		10. Imágenes	Buscad imágenes sobre esas tribus o grupos humanos.
		11. Problemas medioambientales	Buscad información sobre los principales problemas medioambientales a los que se enfrentan estos grupos.
	INF	1. Búsqueda de información	Busca información en diversas fuentes: libros, Internet, otros trabajos...
		2. Selección correcta de la información	Selecciona la información de forma correcta
	EST	1. Estéticamente visual	El trabajo mantiene una uniformidad en las diapositivas; las imágenes son atractivas, bien escogidas y el tipo de letra se mantiene. Predomina la imagen sobre el texto.
	LENG	1. Textos y explicaciones coherentes y cohesionados	Los textos producidos se rigen por las formas de coherencia y cohesión
		2. Atiende a las normas de gramática y ortografía	Los textos concuerdan en género y número y además, no hay faltas de ortografía.
Parte individual		1. Se expresa correctamente	Durante la presentación, el alumno debe expresar la información que ha recogido durante este proyecto y explicarla a sus compañeros, utilizando el léxico correcto.
		2. Mantiene las formas	Durante la presentación, el alumno escucha a sus compañeros del grupo y trata de ayudar en caso de que sea necesario.
		3. Escucha activa	Durante las presentaciones, el alumno se comporta bien, escucha a sus compañeros y no interrumpe

Finalmente, os dejo una presentación, power-point, a modo de ejemplo para que os sirva de guía para realizar vuestros trabajos. El trabajo deberá presentarse en la fecha marcada en vuestro Google Classroom en formato digital, usando las presentaciones de Google. Para ello, deberéis compartirlas conmigo en el siguiente correo electrónico: cristina@samuellandete.com 

Insisto en que la siguiente presentación es falsa, no se corresponde a ningún medio natural, y que todo está inventado. Tomarlo como una referencia, ya que está realizada en base a la plantilla o matriz de corrección. 

Medios naturales ejemplo from CRISTINA SEVILLA ZAMORA

OTTO VON BISMARCK (1871-1890)

Dominio público, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=46922

En los siguientes vídeos se encuentran desarrollada la vida del Canciller Otto Von Bismarck desde su juventud como universitario hasta el final de sus días.

Ambos vídeos están compartidos en Youtube en el Canal Gato Expedicionario 1983

El affaire Dreyfus

Imagen de http://www.history.com/news/ask-history/what-was-the-dreyfus-affair

EL PLAN HAUSSMANN

Brown University Library [Public domain], via Wikimedia Commons

El barón Haussmann es uno de los urbanistas más importantes del siglo XIX, pues fue el que logró modernizar París durante la etapa del II Imperio (con Napoleón III). 

Gracias a su plan la ciudad de París pasó a contar con la fisionomía de ciudad moderna y organizada que tiene hoy día. En las siguientes imágenes veremos algunas de las medidas que tomó Haussmann y que incluyen la demolición de barrios enteros para crear grandes avenidas rectas.

Durante el siglo XIX, París al igual que Londres, había crecido de forma descontrolada debido a la industrialización. Sin embargo, al contrario de lo que ocurrió en Londres (que se quedó destruida tras un incendio, por lo que se reconstruyó de nuevo con características modernas), París seguía conservando su fisionomía de ciudad medieval con calles estrechas, sucias y serpenteantes.

https://vicentecamarasa.wordpress.com/2015/03/22/el-plan-haussmann-en-paris/

Napoleón III encargará a Haussmann una serie de pequeñas intervenciones que pronto derivaron en un gran plan de cambio urbanístico. La primera intervención de Haussmann se realizó sobre el Bosque de Boulogne en donde amplió la superficie y realizó mejoras en los caminos. Poco después realizó grandes obras como la tala de parte de los Jardines de Luxemburgo para crear grandes avenidas y trazó grandes avenidas, tal y como se observa en la siguiente imagen:

https://vicentecamarasa.wordpress.com/2015/03/22/el-plan-haussmann-en-paris/

Durante esta segunda intervención apareció el edificio de la Ópera de París que da nombre a la avenida en la que se encontraba.

https://vicentecamarasa.wordpress.com/2015/03/22/el-plan-haussmann-en-paris/

En el siguiente plano podemos observar en rojo todas las actuaciones del barón (título que le fue otorgado por Napoleón III) en la ciudad de París, y en las imágenes siguientes veremos algunos de sus resultados urbanísticos.

https://vicentecamarasa.wordpress.com/2015/03/22/el-plan-haussmann-en-paris/

Haussmann también fue el encargado de crear los cambios necesarios en la ciudad de París para albergar la Exposición Universal de 1889 que terminó plantando una enorme torre de metal en medio de la ciudad y que hoy día se ha convertido en su símbolo más conocido.

https://vicentecamarasa.wordpress.com/2015/03/22/el-plan-haussmann-en-paris/

http://artecabanas.blogspot.com.es/2010/05/arquitectura-y-urbansimo-del-siglo-xix.html

PREPARAMOS EL EXAMEN TEÓRICO Y PRÁCTICO DEL CLIMA

Imagen de latinpraves.blogspot.com

En los próximos días (14 y 15 de febrero) os enfrentaréis a dos exámenes de esta evaluación. El día 14 tendréis un examen teórico, mientras que el día 15 será práctico. 

EXAMEN TEÓRICO 

 ❤❤(14 de febrero)❤❤

Para preparar el examen teórico (conceptos) tendréis que estudiar los apuntes sobre el clima y los elementos y factores del clima. Además, para los tipos de climas deberéis estudiar del libro.

¿Qué tengo que saber? ¿Cómo va a ser el examen? 

El examen constará de las siguientes preguntas:

• Definir conceptos. Habrá 8 conceptos. Vale 2 puntos.
• ATMÓSFERA
• TIEMPO ATMOSFÉRICO
• CLIMA
• CAPA DE OZONO
• TEMPERATURA
• TERMÓMETRO
• ISOTERMAS
• PRESIÓN ATMOSFÉRICA
• BORRASCA O BAJA PRESIÓN
• ANTICICLÓN O ALTA PRESIÓN
• BARÓMETRO
• ISOBARA
• PRECIPITACIONES
• LLUVIAS CONVECTIVAS
• LLUVIA DE FRENTE
• LLUVIA DE RELIEVE U OROGRÁFICA
• VIENTOS
• VELETA
• ANEMÓMETRO
• LATITUD (en relación al clima)
• ALTITUD (en relación al clima)
• CORRIENTES MARINAS
• ZONA INTERTROPICAL
• CLIMA CÁLIDO
• CLIMA TEMPLADO
• CLIMA FRÍO
• CLIMA ECUATORIAL
• CLIMA TROPICAL (ojo!! puede ser húmedo o seco)
• CLIMA DESÉRTICO
• CLIMA MEDITERRÁNEO
• CLIMA CHINO
• CLIMA OCEÁNICO
• CLIMA CONTINENTAL
• CLIMA POLAR
• CLIMA DE ALTA MONTAÑA

• Una pregunta larga a elegir entre los siguientes enunciados. Vale 3 puntos.
• Las presiones atmosféricas. ¿Qué son? ¿Qué tipos hay? ¿Hay algún elemento por el cual varíen? ¿Cómo se miden? ¿Cómo las representamos? ¿Qué tiempos generan?
• El viento. ¿Qué es? ¿Cómo circula? ¿Cómo lo medimos? ¿Cuántos tipos de vientos conoces?
• Las temperaturas. ¿Qué son? ¿Qué factores inciden en las temperaturas (altitud, latitud...) y por qué?
• Las precipitaciones. ¿Qué son? ¿Con qué las medimos? ¿Qué tipos de lluvias hay (explicarlas)?

• Preguntas cortas (de las de pensar....). Pondré 3 preguntas cortas como las que aparecen a continuación... Cada pregunta corta contará 1 punto.
• ¿En qué se diferencia el clima chino del mediterráneo? 
• Diferencia entre clima mediterráneo y clima oceánico
• Explica el clima tropical. ¿Cuántos tipos de vegetación hay si es húmedo o si es seco?
• ¿Cuál es la diferencia entre un anticiclón y una borrasca?
• ¿Por qué hace más calor más cerca del Ecuador y tanto frío en la zona de los polos?
• ¿Por qué es de noche durante 6 meses seguidos en los polos?
• ¿Por qué es invierno en el hemisferio sur cuando aquí estamos en verano?
• ¿Qué tipos de lluvias se dan en nuestro país en verano? ¿Por qué?
• ¿Qué son las lluvias monzónicas? ¿Por qué se generan?
• Explica con tus propias palabras desastres naturales relacionados con el clima (debido al calentamiento global)
• ¿Qué es el calentamiento global? ¿Por qué se ha producido? ¿Y el agujero de la capa de ozono? ¿Cómo nos afecta?
• ¿Por qué los científicos dicen que muchas ciudades en el mundo van a desaparecer en los próximos años?
• Explica como funcionan las lluvias de relieve
• ¿Por qué en la Cordillera Cantábrica hay una ladera verde y húmeda (la que da al mar/océano y otra seca?
• ¿Cómo afectan las corrientes marinas al clima?
• ¿Qué temperatura habrá en la cima de una montaña que mide x metros de altitud sin en los pies de la montaña hay xºC?
• ¿Dónde hará más frío? (Se ofrecerá imagen con puntos y deberás decir dónde y por qué)

• Completar un cuadro o unir una serie de elementos, o deducir algo de una imagen o resolver un problema... (1 punto cada actividad. Habrá dos actividades) Para esta actividad debes conocer y controlar los conceptos de la pregunta 1 y conocer las actividades del punto anterior. 

EXAMEN PRÁCTICO

En este examen habrá dos preguntas:

1. Se pondrán dos climogramas. Tendréis que dibujarlos y comentarlos. 
2. Comentario de un mapa del tiempo. Localizar donde están los anticiclones y las borrascas, ver cómo es el viento, qué dirección lleva y saber si el aire será frío o cálido.